针对孩子厌学的心理分析

— 案例简述 —
      七、 成功案例分享
　　依据《中国心理学会临床与咨询工作伦理守则》、《中华人民共和国精神卫生法》，心理咨询师所提供的案例分享，隐去了来访者的真实姓名和可识别的个人特征，以遵守保密原则。若有雷同，纯属巧合。
　　
案例1 
　　小伍，男，现年4岁3个月，与父母生活在农村。2016年9月曾经去上幼儿园，哭闹了一个月，妈妈不忍心，第二个月后没去上幼儿园。2017年2月，又去上幼儿园，表现哭闹，肚子痛，不愿意去上幼儿园。
　　原因分析：小伍妈妈因甲抗，治疗后导致眼疾，视力障碍。小伍担心妈妈一个人在家，不安全，妈妈曾经摔倒受过伤。长期与妈妈生活在一起，妈妈性格内向，言语少，农村小伙伴很少，长期成长的环境导致小伍性格内向、怯懦，在幼儿园适应困难。
　　咨询方案：通过与父母谈话让孩子知道自己的情绪困扰，同时，帮助妈妈找到应对突发事情的策略与方法，让小伍能意识到，除了小伍以外还有其他人可以照顾妈妈、帮助妈妈。通过沙盘游戏，让小伍对内心的恐惧、担忧、害怕有一个宣泄、释放的过程。
　　咨询效果：通过7次咨询工作，小伍可以每天去幼儿园，中午回家和妈妈吃完饭后在回到幼儿园。咨询持续进行中。



　　案例2
　　小丁，女，13岁，初一年级，住读。2017年2月开始不去上学，用刀皮划自己手臂，觉得生活没意思，想结束生命。
　　原因分析：小丁是独子，家境优渥，在住读期间，对寝室环境不适应，与同寝室同伴关系紧张，陷在自己的情绪困扰中，导致无法集中精力学习。班主任老师在不了解真实情况下，以刺激、羞辱的话想要激励小丁努力学习，而小丁感觉到羞耻、委屈、愤怒，又不敢向老师表达，也不知道如何告诉父母。父亲是外企高管，母亲是医院领导，由于父母工作忙，存在对孩子的情感上的忽略，以学习成绩来衡量小丁是否用心学习，是否努力学习。父母倾向于认为小丁太娇气，用冷处理的方式对待小丁，这让小丁感到愤怒、委屈、无助、绝望。（略）
　　咨询方案：
　　1、 当小丁有自伤、自残行为是，引起了父母的关注，同时，父母也积极配合，愿意和小丁一起改善现在的状态。咨询师采用系统式家庭治疗，一对一心理辅导两种方式结合。
　　2、 家庭治疗师：刘在英；
　　3、 家庭咨询时间：50分钟/次；
　　4、 家庭咨询频率：一周一次；
　　5、 家庭咨询费用：600元/次；
　　6、 一对一心理辅导：凌莉，50分钟/次，400元，一周一次。
　　咨询效果：
　　当前小丁回到学校学习，由住读转为走读；家庭治疗结束，一对一心理辅导进行中。 





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——Psy525.cn

— 咨询经过 —
      我从事临床心理咨询工作13年，接待数千名学习困扰的学生。很愿意将自己在工作中的经验、体会和感受，在这里与父母、孩子共同交流、探讨，寻找当前解决你们的困扰恰当的方案。

　　我将从以下环节，一步一步来理解厌学的行为，直到解决困扰。
　　1、 厌学的行为症状
　　2、 厌学的行为原因分析
　　3、 评估与诊断
　　4、 心理咨询的目标
　　5、 心理咨询的方案
　　6、 心理咨询的实施
　　7、 成功案例分享

　　一、厌学的行为症状
　　厌学的行为症状，会因为学生的年龄阶段不同，表现形式有所不同。

　　幼儿园：害怕上幼儿园，从起床开始，就哭闹，闹情绪，发脾气。在上学路上就开始各种身体的不适，肚子痛、发烧、感冒。

　　小学低年级：害怕上学，在学校门口不敢进学校，或者进了学校不进教室。闹情绪，发脾气，不做作业，身体各种不适。

　　初中、高中阶段：沉迷手机、游戏，情绪烦燥，与父母、老师关系冲突，不做作业，身体不适。



　　二、厌学的行为原因分析

　　幼儿园：害怕上幼儿园，从起床开始，就哭闹，闹情绪，发脾气。在上学路上就开始各种身体的不适，肚子痛、发烧、感冒。
　　症状背后原因分析：
　　（1） 可能是孩子与父母（主要养育者）分离的焦虑导致；
　　（2） 从熟悉的家庭环境进入陌生的幼儿园，适应困难；
　　（3） 为了孩子更好的成长 ，可能变换了居住环境，搬家；为了更好的照顾孩子，可能请祖父母前来照顾或者更换了照料者，孩子厌学是对适应不良的一种表现。
　　（4） 在幼儿园饮食不习惯，对于幼儿园规则不适应，对某一位幼儿园老师的教育方式不适应。
　　（5） 一百个观众，就有一百个哈姆雷特，6岁以下的幼儿，还处在不能完全区分幻想与现实的阶段，孩子的害怕和恐惧，有时候是父母不能想像的。



　　小学低年级：害怕上学，在学校门口不敢进学校，或者进了学校不进教室。闹情绪，发脾气，不做作业，身体各种不适。
　　症状背后原因分析：
　　（1） 从熟悉的幼儿园进入陌生的学校，环境适应困难；
　　（2） 以游戏为主的幼儿园进入以学习为主的学生生活不适应；
　　（3） 进入小学阶段，更多校规、班规需要遵守，同伴之间的竞争，集体荣誉感，也会让孩子感到压力。
　　（4） 在培养孩子的学习习惯的过程中，父母方式、方法是否恰当；孩子学习的策略、方法是否能胜任学习要求，都是孩子的压力所在。
　　（5） 这个阶段孩子的语言并不能完全的表达自己的情绪、情感，很多时候，孩子也对自己的状态讲不清楚，这更是一种痛苦。



　　初中、高中阶段：沉迷手机、游戏，情绪烦燥，与父母、老师关系冲突，不做作业，身体不适。
　　症状背后原因分析：
　　（1） 有些孩子选择住校，与父母的分离可能会导致适应不良；
　　（2） 从三门学科增加到七门学科，学习任务加重。若没有调整好心态、状态去适应，压力山大。人类通常选择最有益于自己的行为，退缩、回避困难。不去上学就是解决学习困难最好的方式之一。
　　（3） 小学与初中的教学方式很大的不同，中学阶段的学习，更多的依赖于学生的自我管理、自我控制能力，在这个阶段，若孩子还是依赖于父母、老师来管理约束自己，这又与这个阶段的心理发展相违背，这个阶段的心理发展是我自己的事情我自己做主。孩子对自己行为做主，确又不能承担相应的行为后果，这对他们会造成巨大的心理困扰和情绪障碍。
　　（4） 随着孩子生理和心理的以育成熟，青春期的孩子开始发展出独立性和自我意识，开始想要自己控制自己的行为。往往父母过度关注学习，孩子以不去上学要挟父母在某些方面就犯。
　　（5） 青春期本就是一个动荡、狂燥的时期，他们既敏感又脆弱。如果青春期遇上更年期，对任何一个家庭，都是一个艰难的时刻。
　　（6） 可能是孩子试图解决其它问题的一种方法，
　　例：不去上学，避免老师的惩罚；
　　不去上学，避免体验到在学习上的挫败感；
　　不去上学，避免在学校被下暴危及生命。



　　三、 评估与诊断
　　1、 通常心理咨询会用1-4次的咨询时间（每次50分钟），通过与孩子、父母的交流，做出一个全面的评估与诊断。
　　2、 依据孩子当前厌学的程度，厌学的原因，制定适合的咨询目标。



　　四、 心理咨询的目标
　　1、 理清孩子接受心理咨询的目标是什么？父母希望咨询达到什么目标？咨询师如何整合三方的咨询目标以达成一致。
　　2、 孩子改善的意愿，希望对当前的状态，改善到什么程度；
　　3、 父母的支持，父母可以做些什么来支持孩子的改善与适应
　　4、 当前问题形成的时间，症状的程度，期望通过多少次咨询达到改善症状？咨询师提供合理的参考意见和建议。




　　五、 心理咨询的方案
　　1、 依据心理咨询目标，孩子、父母和咨询师，三方共同协商，制定心理咨询方案。
　　2、 咨询师依据自己擅长的心理咨询技术与方式，提供家庭治疗、一对一心理辅导，通过谈话、沙盘游戏治疗、绘画治疗、催眠治疗、认知行为治疗等方式，与孩子或家庭一起工作，达到改善症状，促进孩子社会适应。




　　六、 心理咨询的实施
　　1、 建立咨询关系，让孩子、父母知道心理咨询如何工作，如何起效，建立对心理咨询的信任和信心。
　　2、 激发孩子、父母的自我效能感，体验到改善当前的困扰是自己的责任和能力范围之内的事情。
　　3、 实施心理咨询的计划（略…）——525心理网

— 经验感想 —
      一龙生九子，九子各不同。

　　每个孩子厌学的原因，厌学的程度，可能是完全不同的。

　　或许，以上仅仅是一些线索，一些有限的经验，

　　希望帮助父母们去理解孩子，支持孩子，帮助到受困的孩子。——525心理网