不想上学的儿子和要强的妈妈

— 案例简述 —
           一个二十岁的儿子读大二休学了，后来回到自己家乡就蹲在家里什么都不想做，爸爸觉得他懒、动作慢，还有洁癖，强迫症。儿子和妈妈无法交流，儿子在家不和家人说话，用儿子的话说，就想安静。这个来访是爸爸提出的咨询，爸爸的意愿最强，妈妈对心理介入工作的效果持怀疑观望态度。
一、咨询目标
    在开始的咨询目标探索中，儿子以父母的口吻说出对自己的评价，带着无力、无奈，还有些自暴自弃的无可奈何感，他说：就这样了吧，反正他们说我什么也做不了，我就什么也做不了。父亲一讲起来就呈现出了家庭关系模式中的教导、期待、讲道理的模式；母亲的开口是隐忍不住的委屈、伤心，。妈妈说自己是个十分要强的人，什么事都希望做到最好，在这里，咨询师可以提出一个假设（ ）；
在目标探索环节，最有求助愿望的家庭成员呈现的是不让（孩子）的不要的行为发生，这为咨询师呈现了家庭潜意识在输出负面评价，强化、放大孩子的无能感，孩子的行为呈现正是对父母信念的忠诚的认同。
二、家谱图和循环提问
    在家庭治疗的第一阶段，是以来访者做自己的专家，咨询师提问和好奇的阶段，通过第三方提问对其他成员的感受、反馈，同时也让其他成员看到自己在别人眼中的真实反应。我在一边询问一边把家庭的家谱图绘制出来。此时，家庭的三代系统多个三角关系很清晰的展现在眼前。为咨询师打开了整体看症状的视角（这里因涉及家庭隐私，家庭的成员以及关系和家谱图的描述忽略）——Psy525.cn

— 咨询经过 —
      三、治疗阶段
    从母亲的自述：性格很要强，对孩子期待很高，委屈压抑的情绪看，我做了一个假设，并由此探索母亲的原生家庭。
母亲说：“我觉得他们（她的两个哥哥）做不好，所以我要替他们多做点，为他们尽孝。”
我（咨询师）问：“如果分到时候父母的遗产要分配，你认为应该怎么分好呢？”
母亲：“我觉得应该主要分给两个哥哥”（委屈）
咨询师（吴）：（问儿子）你觉得妈妈可以让自己懒一点，慢一点吗?
儿子：可以，但她不会这么做的
咨询师（吴）：（对母亲）您家里还有谁是做不好的，你想替他去做的呢？
母亲：（反思，自述……）

   咨询师（吴）用A4纸写上家庭成员的不同名称，让母亲给家庭序位排个序。由此可以看到，家庭序位的混乱、错位。
咨询师让母亲回到自己的位置，面对自己的父母，做了深度疗愈性的对话、臣服的仪式，母亲的感觉即刻舒展开来。平时和妈妈冲突最大的儿子，也真诚的给妈妈提出了自己的想法，还告诉妈妈爱别人更要爱自己。此时，妈妈喜极而泣，她说，你能跟妈妈说出你的心里话，这就是妈妈最大的幸福了呀！——525心理网

— 经验感想 —
      四、总结：
    这个个案的优势在于咨询师争取到了家庭成员的参与，在咨询前，来访者家庭对咨询师预支了一份信任。首次的家庭治疗，只是松动了这个家庭僵化的心流，为家庭发展方向找到了各自位置的自我意识，后续尚待在关系模式，发展动力上循循善诱的陪伴。
对于家庭看到的“问题”，到了专业咨询师的观察下，问题的核心有了反转，孩子所呈现的休学、懒惰、躺平、无所事事，是对父母隐藏在意识深处的潜意识信念的表达，核心是孩子对父母盲目的爱对父母潜意识的忠诚。通过咨询师的提问，反观到家庭能量的阻塞点在上一辈对再上一辈的盲目的爱的代际传承。
    咨询师在面对个案的陈述中，以清澈的心去提取来访者互动、表达中的信息与资源，最后，来访者在自己的信息与资源中觉察、觉悟，从而达到自愈、疏通的作用。
因此，来访者遇到什么事情，尽量匹配适合自己的专业的心理咨询师预约专属于自己的时间与咨询师共同工作，避免自己网络搜寻对症让自己更加的恐惧而走更多的弯路。
问题出现了，家庭首先要做的就是面对、接受，修心，成长，找到自己！回到自己，成为自己！——525心理网